Tarea 5ª: Planifica la evaluación de tu proyecto

Iniciamos la tarea de evaluar el trabajo diseñado y realizado, pues con esto cabe reflexionar tanto docente como alumno acerca de lo que se quiere conseguir, sobre lo que se está haciendo y sobre el producto final alcanzado.

1. Secuencia del trabajo del proyecto. Se plantean los objetivos que se pretenden alcanzar. Para ello se facilitan recursos teóricos, prácticos, materiales y personales que pueden ser de ayuda. Se dan plazos para la realización de las diferentes tareas que hay que realizar. Finalmente se dan las pautas para la reflexión y autoevaluación del trabajo y la futura calificación.
2. Evaluación inicial. Se hace un sondeo de conocimientos previos para indagar en los intereses, experiencias y conocimientos de los alumnos. Podría hacerse medidante peguntas orales y/o escritas sobre el tema elegido. Un ejemplo podría ser respecto a mi proyecto en particular: ¿Qué conoce de la Edad Media? ¿Qué sabemos de los personajes de la obra?
3. Autoevaluación. Podrían usarse las rúbricas, pues facilitan la información de los elementos que se van a valorar y de qué manera. Esto permite la autorreflexión del alumno sobre su propio trabajo y la posterior evaluación por parte del profesor.
4. Mecanismos de evaluación. Son muy adecuados: 

• El diario de aprendizaje por la posibilidad de reflexión, críticas, anotaciones,...o memoria final del trabajo que se está haciendo.
• Portafolio. El alumno puede utilizar de esta herramienta, caso del drive, para guardar todo lo que vaya generando al realizar su proyecto. Al mismo tiempo puede servirle de mecanismo para la reflexión de su trabajo.
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  5. Calificación final. Se hará una exposición. Para ello se procederá a la presentación interdisciplinar de lo que supone realizar el proyecto: folleto turístico, ilustraciones, textos de diversa tipología y exposición oral.

El profesor recogerá en su cuaderno de registro la calificación. Tendrá en cuenta el diario de aprendizaje, los documentos del portfolio, las rúbricas y la evaluación que habrán hecho los compañeros que han recibido el producto final

Tarea 4ª: Diseño del proyecto mediante un canvas

En esta ocasión presentamos un canvas.
Es el siguiente:

COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística Competencia digital Conciencia y expresiones culturales Aprender a aprender	PREGUNTA GUÍA ¿Qué referencias a la ciudad pueden rastrearse en la obra? ¿Qué características de la sociedad del momento se ven en esta historia? ¿Aprenderemos vocabulario con esta obra?	RECURSOS Personas: Departamento de Lengua C. y Literatura, Departamento de Sociales y el de Informática. Familias. Alumnado. Materiales: ordenador, internet. Instalaciones: Aula de informática y biblioteca de IES.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Comprende el sentido global del texto. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. Sigue e interpreta instrucciones orales y escritas respetando la jerarquía dada. Explica el sentido global del texto. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido. Resume la exposición de forma clara. Conoce y utiliza la herramienta digital.  Expone correcta, adecuada y coherentemente el contenido del texto.	PRODUCTO FINAL Trabajo de exposición de distintos tipos de textos: infografía, folleto turístico, relación de vocabulario.	HERRAMIENTAS TIC Genial.ly Paquete office Blogger
	TAREAS Tareas interdisciplinarias, como creación de textos en varios soportes, ilustraciones,… ¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el proyecto final?	AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN En grupos de 3 o 4 alumnos.
PLAN DE EVALUACIÓN Registro del trabajo diario Registro del trabajo en grupo Exposición oral Presentación del trabajo final en el soporte elegido.	DIFUSIÓN Blog de la profesora, pág web del centro y exposición ante la clase.

Tarea 3ª: Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC"

En esta tarea hemos dado un paso más, hemos creado un artefacto digital. Procedemos a la descripción del trabajo realizado.

• El título de la tarea.  El teatro en la Edad Media.

• Descripción de la tarea.

El alumno tendrá que crear un documento digital utilizando una presentación. Mediante ella se centrará en las características, autores y obras más importantes del teatro profano del siglo XV. 
El alumnado hará una línea del tiempo, ubicando los acontecimientos más importantes de esta centuria. 

• Artefacto generado. 

Una presentación. Son varias diapositivas mediante las cuales el alumno se va acercando al objetivo final, conocer la obra cumbre de este momento, La Celestina. 

• Herramientas a utilizar (con su enlace).

Presentación: genial.ly
Línea del tiempo: Timerime

• Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto las utilizarías y cómo.

Las herramientas presentadas serán utilizadas por el alumno a lo largo de su trabajo, pues servirá para la confección del mismo y de exposición a sus compañeros.